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小学“数概念”教学设计要求与组织实施策略

小学“数概念”教学设计要求与组织实施策略

发布日期: 2021-11-03 浏览次数:

小学“数概念”教学设计要求与组织实施策略——杨浦小学教育集团数学联组教研活动


2021年10月14日下午,杨浦小学教育集团数学联组教研活动在杨浦小学展开。活动邀请了上海市特级教师、正高级教师、上海市宝山区教育学院教研室主任余亚萍老师,主题为《小学“数概念”教学设计要求与组织实施策略》。杨浦小学教育集团全体数学教师出席了本次活动。

余老师的讲座从小学阶段“数概念”中自然数相关的知识及其编排入手,以低龄儿童自然数的认识为重点展开,引导我们作为数学老师,要提供尽可能多的学习素材、学习机会、学习经历,开发、激活、促进孩子的大脑发挥抽象功能。

之后,余老师以中外名家理论配合生动详实的案例,从低龄儿童理解“数概念”层次性差异、低龄儿童计数能力水平的层次性差异和低龄儿童理解数运算的层次性差异等三个方面,详细阐述了低龄儿童“数概念”学习的认知特点,引导我们针对孩子实际开展教学工作。

最后,余老师将理论讲授与案例实操完美结合,以一个真实的教学实例结束了本次讲座,大家听得意犹未尽,受益匪浅。

作为数学教师,我们首先要理解数学的本质,理解数学教学的目标,始于教材而不局限于教材,在了解孩子的认知特点和层次性差异的基础上,更好的有的放矢,因材施教,激发孩子们的潜能。同时不忘初心,坚持终身学习,不断增强自身的教学素养,引导孩子们茁壮成长!




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