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教研计划、总结
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2020学年度第一学期英语教研组工作计划

2020学年度第一学期英语教研组工作计划

发布日期: 2020-10-16 浏览次数:

情景教学,情感体验


一.指导思想:
  以学校、教导处工作重点教育的“转型发展”为指导,结合学科特征,以“基于课程标准的英语教学设计与评价”为重点,认真学习“小学英语课程标准”和“英语学科核心素养”,贯彻并落实区英语教研工作的规划要求,全组成员将积极主动地开展教学研究,落实“情景教学,情感体验”,营造良好的教研氛围,努力提高教师的科研意识,不断改革课堂教学,探究科学有效的教学形式,为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。
二.主要工作:

1、组织全体教师认真学习“小学英语课程标准”;

2、贯彻落实基于课程标准的英语教学设计与评价;

3积极落实英语校本课程和拓展课程,丰富教学模式,打造“有效课堂”;

4、做好一年级零起点学习牛津英语和学习准备期工作,奠定学生乐学的学习愿景;

5、积极投入“云平台”授课学习,做好学生学前预习和学后反馈工作;

6、组织好英语组内“秋实杯”教学比武互动初赛,做好课堂观察和评价。

三、具体实施:

1.加强教育理论学习,提高教师理论素养:
1)结合“绿色、有效”课堂教学的目标,在深入研读学科课程标准、教材文本的基础上,加强学生的学情分析,包括学习者特征、目标语言知识点掌握情况,主题相关知识储备等,聚焦课堂教学,给予学生更多时间和空间体验语言在语境中的功能,提升学生整合语言、运用语言的能力,研究增强学生自主体验的有效策略。
2
)定期组织全组人员共同学习的活动,安排教师作理论主讲人,通过开展以“应用型阅读教学的单元整体设计”为主题的教研活动,共同学习讨论,共同进步,并做好教研记录。
3
搞好科研工作,争取在教研组设立校级或以上课题,并进行有效的研究。

2.落实教学常规,深化教学改革:
1)抓课堂教学。
  课堂是教学的主阵地,开学初教研组就要积极开展组内听课。通过评课、研讨,促进课堂教学地不断优化。本学期每位教师至少要上一堂研讨课。要求教师以“基于课程标准的英语教学设计与评价”为重点,进行“阅读性教学的单元整体设计”,从总目标——阶段目标——单元目标——课时目标出发,设计有特色的课堂教学与评价。
2
)抓集体备课。
  本学期将加强集体备课并作记录。以备课组为单位定期备课组活动,进行即时教研、集体备课,为提高教师研讨课的质量做准备。备课时通过民主讨论,深刻分析,相互比较,使教学目标更加明确,教学内容更加翔实,教学效果更加突出。新教师备课要求手写详案,带教老师要做修改;每单元后附随笔,要求有感而发。
3
)抓作业批改。
  进一步完善作业批改制度,控制作业总量,规范作业批改,按照有发必收,有收必批,有批必评,有错必纠的总要求,使作业质量更上一层楼,严格落实市教委“一、二年级无书面回家作业”的要求,实现减负增效的目的。
4
)抓教学质量。
  关心后进生,做好成长记录,做好不同层次学生的辅导工作。认真分析试卷,及时总结和反思,力求在教学中对薄弱处加以改进。

5)关注新教师的培养

英语组的青年教师居多,学校请了教研员和有经验的优秀老教师定期对他们听课指导,并在此基础上指派同年级有经验的教师在日常课堂中带教这写青年教师,定期听推门课,以督促新教师不断成长。

3、积极落实英语校本课程和拓展课程,丰富教学模式:

1)关注英语校本课程实施,把儿歌教学融入到日常课堂教学中,提高学生的学习积极性和语言阅读量,增强孩子们的语感体验。通过说说、唱唱和跳跳的方式开展教学,弱化知识与技能的要求,关注全体学生对学习和活动过程的体验,突出学生的主体地位,拓展学生的学习空间。

2)一、二年级以“自然拼读教学”为基础,进行拓展课程的研究,尝试通过自然拼读让学生能在实际生活中学习英语单词,提高他们的单词拼读能力,激发学习兴趣,培养他们的英语综合能力。

3)三至五年级拓展课以“Side by side”教材为重点,培养学生纯正的英语发音和语感,并以“情境教学,情感体验”为课堂教学模式,让学生对英语国家的文化和语言习惯有更多的了解和探究。

4、关注一年级新生,提高教学质量:
1)关注一年级学生学习习惯培养工作以及对学习兴趣的激发,努力打好低年级的学习基础。

2做好一年级零起点学习牛津英语和学习准备期工作,奠定学生乐学的学习愿景;本学期一年级的两位青年教师周昱和沈煌琪将对杨浦区全体一、二年级教师进行公开教学,我们要以备课组、教研组的集体力量帮助两位教师圆满完成这项任务。

3)在教学中注意二到三年级英语学习的过渡,要做到心中有数,帮助学生顺利渡过难关。

5、组织好各级各类的教学活动和竞赛:

1)各年级英语老师积极投入“云平台”授课模式,并累积资料上传,做好学生学前预习和学后反馈工作;

2)积极参加学校开展的“秋实杯教学比赛”,组织好教研组内的初赛工作;

                                                      


 

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