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杨浦小学德育工作规划

杨浦小学德育工作规划

发布日期: 2020-10-16 浏览次数:


一、现状分析

杨浦小学是一所公办小学,生源全部为对口沪籍学生。学校多年来一直秉承“以德为先”的工作思路,“三精四园”的办学目标和关注“每一个学生全面而有个性的发展”的教育理念。德育工作在学校、家长和社区三方的共同努力下,以丰富的活动体验、积极的家校互动、强大的社会资源赢得了学生、家长和社会的认可。取得了一些成绩:初步形成学校“爱、礼、信、和、”德育活动序列,积累年级品牌活动; “形象”教育工程初现端倪,聚焦杨小少年“七有”目标;开发并形成“聪明堂”、“故事妈妈”特色课程;创建“班主任团队研修”培训形式;设立“情绪管理”、“形象放大镜”课题研究等。

未来三年,如何在学校已有的工作基础上,继续发挥优势,紧紧围绕学校三年规划,确立学校“青蓝”文化及其内涵,打造品牌德育活动,出品“成长的故事”活动案例,建立“杨小形象少年”网络平台体系,努力将学校德育工作做实、做大、做出特色。努力形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作新局面。

二、发展目标

围绕“优质公平教育”这个主题,围绕学校育人目标,即培养健康、聪明、懂事、可爱的杨小少年,有序推进杨浦小学“青蓝”文化建设,“杨小形象少年”培养工程。由学校观念文化建设起步,认识小班化教育是践行教育公平的载体,杨浦小学要践行“每一个学生全面而有个性的发展”理念和宗旨。全校师生主动参与学校环境文化和课堂教学文化建设,将道德教育与学科教学渗透,整合校内外教育资源,在校园文化、学生养成教育和教师育德能力方面取得重大突破。

三、具体目标

1. 校园文化建设

确立“青蓝”校园文化,深化核心内涵

将社会主义核心价值观个人层面的要求(爱国、敬业、诚信、友善)、《公民道德建设实施纲要》与学校教育相融合,确立学校“青蓝”文化及其内涵。探索社会主义核心价值观教育与小学德育的对接,以“成长”为主题,将道德教育与学科教学渗透,营造良好的校园文化氛围,孵化学生的国家意识、文化认同和公民人格。

2. 班主任队伍建设

完善“青蓝”研训课程,建设专业队伍

建设并实施“团队研修”班主任研修课程,引导班主任夯实班级管理基础知识、技能,认识和了解班级管理流程、自己在班级管理方面的优势与不足,在研修中营造出“青蓝”相携的氛围。完善“青蓝讲堂”班主任研训系列,以团队研修、微班会、工作坊模式,以“蓝”带“青”,以“青”促“蓝”,提升班主任专业发展水平,逐渐形成自己的教育带班特色和风格。依托教科研项目,培育校、区级骨干班主任及德育学科带头人。

3. 学生自主管理

明确“十大责任权利”,实行自主管理

   注重学生自主管理,以“学生的十大权利、十大责任”为工作思路,以“形象教育”为主线的行为规范为主题,促使学生成为学习、活动的主人,培养学生“自我教育、自我评价、自我管理”的能力,把规范的要求内化为自主成长的动力。

4. 德育序列活动

德育活动系列、序列化,聚焦纵横发展

注重学校德育活动的系列化、序列化建设。系列化是围绕德育目标,形成多个系列的德育活动,引导学生体验、感悟;序列化是从学生品德发展的循序渐进出发,推进特色化德育活动的分年级系列化开展。

5. 德育课程开发

架构活力课程,整合教育资源

基于教育哲学、儿童心理学,规划学校德育课程,使课程切合学校的培养目标。整合校内外资源,关注德育认知课程建设,如情绪课题的探索与实践;积极参与综合实践活动的课程建设,努力开发社会实践活动的课程内容,进一步形成校内外教育资源清单,不断提升德育实践、体验、反思课程的实施比例,丰富学生对社会生活的体验,促进学生道德发展的知、情、意、行的统一。

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